Infelizmente, na transferência deste último não consegui separar os meus dos que não me pertenciam e, pior do que isso, esses não vinham com identificação.

Um anónimo chamou a atenção para o facto de um texto que me era alheio estar sob o meu nome. Só posso lamentar o facto. Passei hoje algum tempo a retirar textos cuja autoria não me corresponde, e espero ter conseguido completamente. Se ainda ficou alguma coisa por limpar, corrigirei a situação logo que detectada, como é evidente. 

A César o que é de César: não quero nada que não me pertença!

"Quantum Potentiality of the Manifested Self" por Antony Gormley

Porque hoje começa outra, mais curta, mas muito mais esotérica, aventura!

“Há que acabar com o desperdício”

“back to the basics“

Palavras retiradas do mantra que nos governa.

Traços do ambiente que nos pretende preparar para tudo aceitar.

Na verdade, palavras ocas.

Se entendermos que o memorando da Troika serve de referencial ao ataque ao Estado, a verdade é que Nuno Crato é o Ministro que proporcionalmente mais corta. Corta mais do triplo do que a fidelidade ao memorando impunha. Corta muito, corta demais.

Tínhamos já a ideia de que a profundidade das ideias de Crato para a Educação não supera a que se pode formar a ouvir uma conversa na paragem de autocarro ou uma algaraviada do taxista lá do bairro. Crato é, no que concerne a educação, uma espécie de homem do cliché. É vazio e perverso o discurso do “back to the basics“, quando precisamente nunca conseguimos sair do básico nem adaptar o sistema de ensino à massificação que felizmente a democracia nos trouxe. E é esse um dos grandes dramas do sistema de ensino, e a razão pela qual muito há que nele investir até que se possa extrair resultados. A fuga a esse investimento cria um ensino a várias velocidades e a exclusão dos menos preparados, que não são necessariamente os menos dotados, esforçados ou interessados. A deriva da educação e do ensino para a esfera do financiamento privado promove as assimetrias e as desigualdades e desresponsabiliza o estado, todos nós, pelos resultados da escola.

A criação da ideia de que o Ensino Superior português vive no luxo, na redundância e no desperdício, é mal intencionada e serviu para preparar o caminho para o que se assiste. Há muito que o sistema vive em anorexia, cortando no essencial. Há muito que o sistema é subfinanciado. Agora, o ensino superior fará face a mais um corte brutal. Mais de 178,9 milhões de euros (220 milhões quando incluídas as Fundações), dizem os jornais. Quase tanto quanto o compromisso da Troika pedia de sacrifício a todo o sistema de educação. De 1140 para 917 milhões de euros: 20 % de queda de orçamento de ensino superior e acção social, relativamente a 2010…

Quando as dificuldades financeiras ameaçam afastar os jovens do caminho da qualificação, Crato introduz uma redução de cerca de 8% (de 70,9 para 65,7 milhões de euros) ao orçamento da Acção Social . O que está a ser desprezado não é o futuro de um conjunto de estudantes. É todo o princípio de que o futuro dos portugueses passa por quebrar o ciclo de dependência gerada por décadas de ignorância e obscurantismo. O tal obscurantismo elitista por que Crato tanto suspira, saudoso.

Para Crato, gastamos demais com a educação, o despesismo é grande e o esforço financeiro inútil. A verdade, é que o nosso país, padecendo de um défice atávico de qualificação, torna-se sob Crato o país da União Europeia com a menor despesa de educação (em percentagem do PIB). São números, Crato!

3,8% quando a média da UE é de 5,5%. Mesmo em 2010, antes do seu ataque à Educação, antes de ser posta em marcha a etapa final do processo de elitização do acesso à educação, a noss despesa andava pelos 5,0%. 10% abaixo da média europeia! Investíamos ainda menos do que devíamos. Agora, somos mesmo o lanterna vermelha no esforço pelo futuro.

Mas claro, Crato acha que se justifica, porque para ele há doutores a mais e não é preciso tirar um curso para trabalhar. É preciso é afastar os jovens do ensino superior, que não é para todas as cabeças… Talvez por isso tema fazer alguma coisa para mudar a maior obscenidade do ensino em Portugal e que consiste numa taxa de abandono escolar submundista. Continuaremos a ser um dos países ocidentais com mais baixa taxa de conclusão do ensino secundário. E lamentamos.

Mas estamos dispostos a fazer alguma coisa para deixar isto bem claro?

(originalmente publicado no Fórum SNESup a 27.Out.2011)

Fiquei siderado com o discurso do líder dos “rebeldes” apoiados por democracias do ocidente e que confirma o que os jornalistas portugueses timidamente foram deixando transpirar. O regime líbio será substituído por um regime islamista baseado na Sharia, a lei islâmica.

O islamismo merece-me o respeito do cristianismo, do judaísmo, do hinduísmo, do budismo, do taoísmo, ou de qualquer outra religião. A submissão do estado a ditames religiosos repugna-me e considero colocar-se no perigoso caminho da intolerância e do fanatismo.

Assim é na Líbia, mesmo sem eleições ou qualquer outro instrumento de legitimação que não seja a força.

Assim foi na Tunísia através das eleições que democraticamente elegeram como partido mais votado o Ennahda, partido islâmico, com 39% dos votos, remetendo o total dos votos em partidos laicos para 35%.

Assim será, ao que tudo indica, no Egipto.

Quando o ocidente celebrou ingenuamente a “primavera árabe” o que estava a celebrar? Não foi, certamente, a libertação dos povos e a consolidação dos valores da liberdade. Uma servidão dará lugar a uma nova.

Com a agravante de que, agora, teremos a intolerância fanática à porta de casa, ali na cerca do nosso quintal…

Quem era Ministro das Finanças a 1 de Janeiro de 1981?

Aníbal Cavaco Silva.

Parabéns Presidente, o senhor está em todas!

"Accede a la luz" por Roma Geber (1994)

Sobe os degraus.

Bate à porta.

Encontra-a por entre as trevas.

Lembrei-me de uma nota que apanhei no esquerda.net e que contava que os Reitores portugueses rejeitavam o aumento de propinas.

Ao contrário do que aparentam não são duas acções no mesmo sentido. Os estudantes chilenos lutam por uma educação gratuita e pelo entendimento de que a educação é um bem público de inegáveis benefícios para a consolidação económica e democrática. Os reitores já cederam. Aceitam que os benefícios para o indivíduo superam de longe os benefícios comuns para a sociedade em que os indivíduos se integram.

Os estudantes chilenos falam da qualidade da educação, os reitores portugueses fazem cortes, dando de barato que a qualidade irá sofrer. Não sobem as propinas porque achem que forçar as famílias a participar ainda mais no financiamento da educação seja errado, mas apenas porque, como em qualquer sistema de impostos, a sua capacidade de contribuição tem um limite que está esgotado.

Os estudantes chilenos olham para a educação como uma plataforma para a vida e para o trabalho. Para os reitores portugueses o trabalho já é apenas instrumental, perdida a ideia da universidade que fundou as suas instituições.

Fala-se de 60 docentes a menos no Porto, desde o início do ano, com a mesma facilidade com que se deita por terra os anos de investimento nacional e de trabalho árduo individual que a qualificação de cada um deles representa. As Universidades são agora Fundações, feudos de interesses cada vez mais desligados da razão de existirem e de se chamarem Universidades.

Crucifixion Blanca por Marc Chagall (1938)